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Trayecto de aprendizaje: DSI y arte social

Propósito: Conocer, a través del arte, distintas realidades sociales que preocupan por estar asociadas a la guerra o la injusticia social, para describirlas con claridad, contundencia y criterio. Proponer acciones concretas que se puedan realizar para cambiar la realidad, desde los principios evangélicos enseñados por la DSI.

👥 Dirigido a

Estudiantes de grado décimo (10°).

⏱️ Duración

180 minutos (3 horas de clase: 1h Exploración / 2h Desarrollo e integración).

🎯 Formato de trabajo

Exploración en grupo completo e integración en equipos de 3 estudiantes elegidos de forma intencionada.

Principios fundamentales DSI a trabajar

Dignidad humana

Reconocimiento del valor intrínseco de cada persona por sobre cualquier circunstancia social o económica.

Bien común

Conjunto de condiciones de la vida social que hacen posible el desarrollo pleno de las personas.

Solidaridad

Determinación firme y perseverante de empeñarse por el bien de todos y cada uno.

Visualización gráfica del curso

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Trayecto de actividades

📄 Descarga el trayecto de actividades (PDF)

Representación esquemática del plan temático para Educación Religiosa Escolar (grado décimo) fundamentado en la metodología Ver, juzgar y actuar:

Educación Religiosa Escolar
Doctrina social de la Iglesia (DSI)
Unidad 1: VER (Exploración) Valoración 20%
  • Análisis introductorio: Canción de denuncia e interrogantes provocadores.
  • Arte y memoria: Observación de murales y grafitis de la Operación Orión (Comuna 13 de Medellín).
  • Rutina de pensamiento: VEO / PIENSO / ME PREGUNTO.
  • Duración: 60 minutos (1 hora de clase).
Unidad 2 y 3: JUZGAR Y ACTUAR Valoración 70%
  • Trabajo grupal: Equipos de 3 estudiantes elegidos intencionadamente.
  • Análisis ético: Canciones de denuncia e imágenes testimoniales.
  • Creación de grafiti con IA: Prompts sobre dignidad humana y derechos.
  • Producto principal: Minidocumental en video sobre Derechos Humanos.
  • Duración: 120 minutos (2 horas de clase).
Valores y evaluación Total 100%
  • Principios DSI: Dignidad humana, Bien común, Solidaridad, Verdad y Justicia.
  • Criterios evaluativos:
    • • Participación en exploración (10%)
    • • Rutina VEO/PIENSO/ME PREGUNTO (10%)
    • • Análisis de canción (30%)
    • • Creación de video (20%)
    • • Elaboración de grafiti con IA (20%)
    • • Heteroevaluación (10%)

Introducción al curso

Para dar inicio al estudio del presente curso escucha y analiza detenidamente el siguiente Podcast.

🎙️ Clic aquí para escuchar

Lectura base del curso: Sagrada escritura y doctrina social de la iglesia

Accede al siguiente material que te ayudará en la comprensión del curso.

🔗 Clic para abrir

Módulo 1: Momento VER (exploración e introducción)

Forma: Grupo completo | Tiempo: 60 minutos (1 hora de clase)

1. Sensibilización auditiva y análisis de canciones

Haz clic en los siguientes botones para ver los videos explicativos e introductorios en una ventana flotante:

2. Expresión artística y memoria histórica

Analiza el registro fotográfico de los murales y grafitis de la Operación Orión (Comuna 13 de Medellín) como vehículo de denuncia de realidades sociales complejas:

🖼️ Explorar registro fotográfico completo de la Operación Orión en Alamy
Mural por Chota 13 alusivo a la Operación Orión en la Comuna 13 de Medellín
📷 Previsualización (Alamy ID: 2A58MTF): Mural por @Chota_13 en la Comuna 13 de Medellín, que simboliza la transformación social y la memoria histórica de las víctimas de la Operación Orión.

Rutina de pensamiento: VEO / PIENSO / ME PREGUNTO

Completa los campos a partir de la observación de la imagen y la escucha de las canciones de análisis:

Módulo 2: Momento JUZGAR (análisis sistemático)

Forma: Equipos de 3 estudiantes elegidos intencionadamente | Tiempo: 60 minutos

Análisis de fuentes documentales DSI y obras musicales asignadas

Seleccionen la obra musical asignada por el docente e imágenes testimoniales de murales urbanos para iluminar la problemática elegida:

La puerta violeta

Rozalén (2017) - Denuncia de la violencia de género y vulneración de derechos.

Las cometas siempre vuelan en agosto

Morat (2022) - Visibilización de realidades sociales y resiliencia.

Mal bicho

Los Fabulosos Cadillacs (2018) - Denuncia contra la opresión y el autoritarismo.

Ficha de análisis: canción asignada + principios DSI

Módulo 3: Momento ACTUAR (producción e innovación)

Forma: Equipos de 3 estudiantes elegidos intencionadamente | Tiempo: 60 minutos

En este momento transformarán la reflexión en productos de visibilización e intervención social utilizando sus dispositivos móviles, audífonos y herramientas de inteligencia artificial.

1. Diseño de grafiti digital mediante inteligencia artificial

Diseñen un prompt detallado para generar un grafiti que denuncie una realidad que quieran visibilizar y que va en contra de la dignidad humana.

Carguen el pantallazo con las instrucciones brindadas a la IA para crear el grafiti (output):

📁 Cargar pantallazo e imagen del grafiti en Google Drive

2. Producto principal: creación de video / minidocumental

Con alguna aplicación que manejen, creen un video con imágenes que ilustren la canción y muestren, grosso modo, la realidad actual de los Derechos Humanos en un ámbito específico.

Comprueba lo aprendido

Responde a este cuestionario de evaluación formativa de 10 preguntas basadas en situaciones reales y la Doctrina Social de la Iglesia.

1. Principio de Dignidad Humana

Caso: En un barrio en renovación urbana, desalojan sin opción de reubicación a familias vulnerables para priorizar un centro comercial de alta rentabilidad.

Desde la DSI, ¿cómo debe evaluarse esta acción?

2. Principio del Bien Común

Caso: Una industria genera 50 empleos pero contamina la fuente de agua de 5.000 pobladores rurales.

¿Qué exige el principio del Bien Común en esta situación?

3. Principio de Solidaridad y Arte Urbano

Caso: Jóvenes de la Comuna 13 transforman muros violentos en expresiones de memoria viva mediante grafitis y murales.

¿Cómo interpreta la DSI esta manifestación artística?

4. Profundización del momento VER

Caso: Un líder comunitario busca solucionar el problema del desempleo juvenil en su sector. Al iniciar la etapa de exploración (VER), un asesor le sugiere enfocarse únicamente en entregar ayudas alimentarias inmediatas, mientras que otro le aconseja investigar minuciosamente las causas estructurales del desempleo en la zona.

De acuerdo con el podcast y la metodología DSI, ¿por qué la segunda opción refleja adecuadamente el verdadero sentido del momento VER?

5. Alcance ético del momento JUZGAR

Caso: Al analizar una situación de corrupción en la contratación pública local, un grupo de estudiantes limita su análisis a determinar qué leyes civiles se violaron y las sanciones penales que corresponden.

Desde el proceso del JUZGAR en la DSI, ¿por qué este análisis resulta incompleto?

6. Alcance del momento ACTUAR

Caso: Tras concluir un diagnóstico sobre la falta de espacios recreativos en su barrio, un colectivo juvenil decide organizar un debate en el colegio y redactar un documento de reflexión sin fijar actividades de intervención directas.

Frente al momento ACTUAR, ¿qué elemento clave hace falta en esta propuesta?

7. El Valor de la Verdad

Caso: En medio de tensiones comunitarias, un medio de comunicación divulga cifras desinformadas sobre los jóvenes para aumentar la audiencia.

Según la DSI, ¿por qué el valor de la Verdad es indispensable?

8. Justicia Social y Derechos Laborales

Caso: Una plataforma digital contrata jóvenes bajo modalidades sin seguridad social, argumentando flexibilidad laboral moderna.

¿Cuál es la postura de la DSI frente a las condiciones del trabajo humano?

9. Ecología Integral y la Casa Común (Laudato Si')

Caso: Un municipio aprueba la deforestación de una reserva ambiental para construir viviendas de lujo sin consultar a la comunidad.

Desde el magisterio social de la Iglesia, ¿cómo se aborda este dilema?

10. El Principio de Libertad Responsable

Caso: Un estudiante decide publicar en sus redes contenidos satíricos que menoscaban la honra de un compañero para ganar popularidad en el aula.

¿Cómo comprende la DSI la libertad humana frente al prójimo?

Foros de debate y participación

Para participar debidamente en los debates de cada módulo, haz clic en el botón correspondiente para acceder a la plataforma Google Classroom.

💬 Foro módulo 1: VER

Espacio para compartir y debatir las reflexiones sobre la canción introductoria (Mercedes Sosa), el arte urbano de la Operación Orión y la rutina VEO / PIENSO / ME PREGUNTO.

🏫 Ir al foro 1 en Classroom

💬 Foro módulo 2: JUZGAR

Espacio de análisis sistemático para contrastar las canciones e imágenes testimoniales trabajadas con los principios DSI.

🏫 Ir al foro 2 en Classroom

💬 Foro módulo 3: ACTUAR

Espacio para socializar las propuestas de acción concreta, los minidocumentales en video y los grafitis creados con IA.

🏫 Ir al foro 3 en Classroom

Criterios de evaluación y calificación

El proceso evaluativo contempla un total del 100% de la nota distribuido en las siguientes evidencias conforme al taller:

Criterio / evidencia Porcentaje
Participación espontánea en el momento de exploración 10%
Rutina de pensamiento (VEO / PIENSO / ME PREGUNTO) 10%
Análisis de la canción e imágenes de apoyo 30%
Creación de video / minidocumental 20%
Elaboración de grafiti ayudado por IA y evidencia del prompt 20%
Heteroevaluación complementaria del proceso 10%

Bibliografía y fuentes de consulta

Recursos y documentos de referencia empleados para la estructuración temática de este trayecto de aprendizaje:

Instrucción: Accede a los recursos y lecturas del curso dando clic en el botón.

Recursos